被媽媽抱著盤坐在地墊上，身旁是十來個和自己一樣的小朋友，在養(yǎng)育師的引導下，一邊唱著歌謠，一邊拍拍小手、拍拍肩膀、拍拍肚子、踏踏小腳……2歲多的芯芯格外興奮，很快和媽媽互動起來。

　　這一幕并不是大城市早教機構里的場景，而是江西省婺源縣沱川鄉(xiāng)慧育希望兒童早期發(fā)展中心的日常。中心不僅按照兒童的特點進行了軟裝，配備了繪本、玩教具、游樂設施等，還開展一對一課程、定期組織集體活動，免費向周邊0-3歲兒童及其家庭提供。

　　截至目前，這樣的活動中心在全國已經有127個，遍布山東、江西、貴州、江蘇、北京和福建等多個省市。累計培養(yǎng)了300余位專業(yè)養(yǎng)育師，免費提供了超過47萬節(jié)課程，使16000余個農村地區(qū)的0～3歲兒童及其家庭受益。

　　那么，這些活動中心是如何建立并運作的，為農村兒童早期發(fā)展做出了怎樣的貢獻?慈善組織如何才能在農村兒童早期發(fā)展中發(fā)揮更大作用?記者近日進行了走訪。

　　響應國家戰(zhàn)略關注兒童早期發(fā)展

　　0-3歲是兒童各項能力發(fā)展的關鍵期，2016年發(fā)布的《健康中國2030規(guī)劃綱要》明確提出要加強兒童早期發(fā)展。但當時我國很多地方尤其是偏遠的農村地區(qū)，兒童早期發(fā)展基本上還是一片空白。

　　北京陳江和公益基金會創(chuàng)始人陳江和始終堅信教育是改變人生最重要的工具，也是阻斷代際貧困傳遞最有力的武器?；谶@一理念，結合兒童早期發(fā)展的現(xiàn)狀，2019年基金會啟動實施了“慧育希望”兒童早期發(fā)展項目。2022年4月，其與中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會合作，共同推進項目規(guī)模化建設。“項目為0-3歲兒童提供免費的活動場地和一對一親子課程及集體課程，并為家長提供兒童早期發(fā)展的專業(yè)指導，希望通過科學干預保護幼童的發(fā)展?jié)摿?，探索適合農村欠發(fā)達地區(qū)兒童早期發(fā)展的干預模式，從而實現(xiàn)助力中國未來建設者素質提升的目標。”北京陳江和公益基金會秘書長伍偉表示。

　　中心制為主家訪制為輔

　　項目在各地建立兒童早期發(fā)展活動中心，并配備專業(yè)的養(yǎng)育師。0-3歲兒童可以在活動中心自由活動，養(yǎng)育師還會提供一對一親子互動課程，定期組織開展集中活動，為家長提供養(yǎng)育指導。對于不能來到活動中心的孩子，養(yǎng)育師則會進行入戶家訪、上門送課。

　　以婺源為例，2022年，項目為當?shù)亟ㄔO了10個活動中心;2023年，第二批又建設了8個活動中心。每個中心配備兩位養(yǎng)育師，為0-3歲兒童及家庭提供服務。

　　沱川鄉(xiāng)慧育希望兒童早期發(fā)展中心是第一批的10個活動中心之一，位于沱川鄉(xiāng)中心幼兒園，場地由幼兒園免費提供，建筑面積達到89平方米。

　　在項目的支持下，活動中心進行了高標準的軟硬件裝修，配備了充足的按月齡定制的玩教具和繪本，為周邊68個0-3歲兒童建立了檔案并提供服務。

　　活動中心周一至周五開放，兩位養(yǎng)育師會為常來的孩子提供每周三次的一對一親子課程，激發(fā)孩子潛能的同時，為家長示范科學育兒知識;根據(jù)孩子們的喜愛、季節(jié)、節(jié)氣、節(jié)假日等組織開展集體活動;每個月還會組織集體生日會。

　　“我們幾乎每天都會來，芯芯特別喜歡這里。在這里學會了很多東西，像顏色、大小還有動物。”芯芯媽媽表示，“以前坐不住，現(xiàn)在很喜歡老師帶她讀繪本，老師帶其他小朋友的時候，她就找我陪她一起看。”

　　兩位養(yǎng)育師還會定期到不能經常來中心活動的孩子家走訪，與家長溝通了解孩子情況的同時，和孩子一起讀繪本、講故事、做游戲。“養(yǎng)育師每周與兒童和照養(yǎng)人共同開展30分鐘的親子游戲活動，可以幫助家長更好地理解和應用回應性照護的核心內容，并為兒童提供豐富的情感、認知和社交刺激。”陜西師范大學教育實驗經濟研究所所長、教授史耀疆表示。“隨著項目的實施，我們確實看到了每一個項目區(qū)孩子的成長和改變，這對我們做兒童項目的公益人來說，特別有價值、有意義。”中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會副秘書長秦偉表示。

　　本地化運營實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

　　為了保證兒童早期發(fā)展的理念能夠切實落地，充分發(fā)揮活動中心和養(yǎng)育師的作用，項目采用了本土化的運作方式。

　　首先是，運營管理的本土化。項目建立了以縣項目管理中心(根據(jù)地方牽頭部門確定)聯(lián)動相關職能部門積極參與的橫向機制，無論是活動中心的選點布局、建設落成，還是養(yǎng)育師招聘、兒童招募，亦或是項目宣傳推廣與中心日常監(jiān)督管理等工作，都在項目管理中心的統(tǒng)籌下有序推進。

　　例如，婺源縣的項目就是由縣衛(wèi)健委、縣婦聯(lián)、縣慈善會共同實施，辦公室設立在婺源縣慈善會。據(jù)婺源縣慈善會會長程紅亮介紹，婺源縣為了更好推進項目，一是建立了聯(lián)席會議制度，相關職能部門共建共享;二是建立了養(yǎng)育師考核制度，保證每月完成服務任務;三是建立了養(yǎng)育師激勵機制，除了項目內的激勵之外，還優(yōu)先推薦他們參與相關部門組織的評比表彰活動;四是建立了例會制度，項目辦每月召開一次工作例會，了解情況，對養(yǎng)育師的工作情況進行分析評估，提出改進措施。此外，項目辦還會每季度對各活動中心進行實地督導，每月進行微信視頻督導。

　　其次是，養(yǎng)育師隊伍的本土化。項目通過嚴格篩選、專業(yè)培訓、考核激勵，培育了一支本土化專業(yè)養(yǎng)育師志愿者力量，直接面向本地0-3歲兒童家庭提供科學養(yǎng)育指導服務。

　　“我們的合作伙伴選擇的養(yǎng)育師，本身素質比較高，而且是本地的婦女，又比較喜歡兒童，愿意在自己的社區(qū)附近為本地的兒童和家庭提供服務，整體是比較穩(wěn)定的。”伍偉表示。

　　在婺源，養(yǎng)育師們都是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學推薦、縣項目辦考察確定的。大部分人都有幼兒園代課的經歷，很多人自己就是年輕媽媽。

　　對于入選的養(yǎng)育師，項目會為他們提供標準化的入職培訓，以及為期半年的線上督導。此外還積極開展優(yōu)秀課程巡演、優(yōu)秀養(yǎng)育師評選等活動，采取“傳幫帶”“外引內培”等措施，持續(xù)提升她們的專業(yè)水平。

　　再次是，課程內容的本土化。項目開發(fā)了經過“本土化”適配、兼顧理論與實操、適合中等受教育程度及以上人群使用的“0-3歲嬰幼兒早期發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)系列十本教材”。針對6月齡到36月齡兒童每個月齡階段的認知、語言、運動和社會情感能力的特點，設計了一套由248個游戲活動組成的親子游戲干預方案。

　　養(yǎng)育師們還根據(jù)所在活動中心的實際情況進一步引入本土化元素。為了讓爺爺奶奶融入到親子活動中，秋口鎮(zhèn)慧育希望兒童早期發(fā)展活動中心的養(yǎng)育師齊雪紅就用當?shù)厝硕炷茉數(shù)脑~匯編童謠——“蕩來篩，蕩來篩，一蕩蕩到婆娘家，婆娘家蒸子果，小姨家蒸糖膏，放一碗，給媽媽。”隨著童謠的響起，原本只是“看孩子”的爺爺奶奶也加入到律動中，和孫子孫女互動起來。

　　這樣的本土化改造比比皆是——春天采茶、夏天插秧，路邊的花草、林中的小鳥，各種元素都被齊雪紅們融入到課程中;將0-3歲每個月齡的成長知識制成展板、為玩具配備說明書、將孩子們的笑臉上墻……活動中心的所有空間都成了潛移默化的教育資源。

　　“把無聲的環(huán)境變成有聲的教育，讓中心更有吸引力了，我們也得到了家長的認可。”齊雪紅高興地說。

　　專業(yè)化、本土化的措施，保證了項目的有效運營，越來越多的0-3歲兒童及家庭不斷受益。“‘慧育希望’兒童早期發(fā)展測評項目”評估報告顯示，接受一年項目干預后，在“慧育希望”兒童早期發(fā)展活動中心上課的6-36個月齡兒童在認知、語言、動作、社會情感及全面發(fā)展的得分都有了明顯提升。

　　“我們希望更多的兒童能夠享受到這種服務，接受干預，從而更好的成長。”伍偉表示，但一個項目能夠覆蓋的群體是有限的，需要更多的力量加入。“我們正在致力于做好兩件事，一是擴大項目的影響力，讓更多人了解項目，認識到兒童早期發(fā)展的重要性，撬動更多資源投入這一領域;二是通過我們的研究和實驗，總結經驗、積累數(shù)據(jù)，為政策制定提供依據(jù)，推動政策的出臺。”

　　秦偉表示，“我們希望通過試點和探索，與不同部門如衛(wèi)生健康、民政和婦聯(lián)等合作，共同建設兒童早期發(fā)展中心。選址不僅包括城郊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還涵蓋了移民安置點、幼兒園以及村兩委等多樣化的地點。我們希望發(fā)揮作為慈善組織試點探索的價值和意義，與支持方共同探索出適合中國特色的0-3歲兒童早期發(fā)展的模板。”