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2017-04-05 來源 :公益時報??作者 : 王勇
“不要與社會不良青少年或職高學生混在一起，以防上當受騙或被欺負。”這是2016年浙江省海鹽縣行知中學發(fā)給學生家長的一則短信通知中的內容。
職高學生似乎成了一個貶義詞，而對于公益慈善力量來說，這又是一個幾乎被完全忽略的群體。
問題是，公益行業(yè)投入了極大的力量關注留守兒童、資助弱勢群體接受中小學教育，但由于留守流動的經(jīng)歷、家庭的困頓、讀書無用論等因素的疊加，他們中的很多人要么讀完初中就不再讀了，要么就是進入職業(yè)高中。
資助的孩子上了大學一般會讓人感到欣慰、驕傲，那么就讀職高呢?要知道后者是遠遠多于前者的，這就是當下的現(xiàn)實。
正視這一現(xiàn)實，需要更多社會力量投入中等職業(yè)教育中。那么究竟該怎樣投入呢?還能沿用中小學、大學的資助支持方法嗎?
3月25~26日，兩百多位來自廣西、貴州、四川、河南、寧夏等中西部省份的基層中職學校校長、教師與來自美國、丹麥的國際嘉賓、國內教育研究機構、公益機構等代表一起，共同參加了由中國發(fā)展研究基金會、花旗集團基金會、高瓴基金會、21世紀教育研究院、百年職校等聯(lián)合在京主辦的2017百年職教工作坊，對此進行了探討。
從某種程度上說，社會力量參與職高教育的大幕已經(jīng)拉開。
好就讀卻不被認可的職高教育
貧困學生就讀職高難嗎?答案是完全不難。
很多時候職高的錄取分數(shù)遠低于普通高中，一般來說，只要初中畢業(yè)就可以就讀;在費用上，就讀職高不僅免費還有每年2000元的國家助學金;一般來說畢業(yè)時學校還會推薦直接對口就業(yè)。
第十一屆全國政協(xié)副主席張梅穎在講話中就指出，目前，我國已經(jīng)建成世界上最大的職業(yè)教育體系，在校生近3000萬人。
那么還需要社會力量的投入嗎?真的需要，很多貧困家庭的孩子并不愿意上中職，而在校的中職生給社會的印象并不好。問題有哪些呢?
“這些學生89%來自農村，相當多數(shù)來自留守兒童家庭，大于30%的孩子來自所謂的問題家庭，比如父母離異、單親等。我們注意到，中國很多社會問題都沉淀到15~18歲這個年齡段，這個年齡段恰好是職業(yè)教育階段。”中國發(fā)展研究基金會秘書長盧邁在調研中發(fā)現(xiàn)。
百年職校秘書長刁文對這一點也表示認同：“現(xiàn)在的中職學生從整體上來說基本屬于非優(yōu)勢青年人，不僅僅是在知識層面上，可能確確實實沒能力或者沒條件考上高中、大學。”
“他們從小到大、到義務教育，不僅是課堂教育教學這一塊，他整個家庭都是有一定缺憾的。”刁文強調。
與此同時，非優(yōu)勢青年在職高接受的往往又是非優(yōu)勢教育。
“我們調研發(fā)現(xiàn)，西部、農村地區(qū)中等職業(yè)教育比較薄弱，專業(yè)相對陳舊，課程內容、實訓設備比較落后，許多學生還在學習已經(jīng)被市場淘汰的技術，這樣就業(yè)就有很大的難度。”民進中央副主席朱永新此前在接受媒體關于兩會提案采訪時表示。
全國人大常委會在針對《職業(yè)教育法》的執(zhí)法檢查時，也明確提出職業(yè)教育存在觀念落后、企業(yè)及社會參與不足、不能滿足社會實際需求等六大問題。
而由斯坦福大學農村教育行動計劃(REAP)對數(shù)百所中等職業(yè)學校教學質量的調查顯示，與同等水平的普通高中相比，職業(yè)學校學生輟學率高出4個百分點，低收入家庭和學習困難學生的輟學率明顯更高。
在百年職教工作坊期間，很多職高老師關于如何處理學生上課玩手機、睡覺、不聽課、不交作業(yè)的問題也印證了這一點。
百年職校的實踐探索
盡管職業(yè)教育存在諸多問題，但對公益力量來說，這是一個必須投入也有優(yōu)勢投入的領域。
一方面這是對中小學教育投入的延續(xù)，另一方面在精準扶貧的當下，“一家一個孩子讀中職，然后幫助他找到工作，年收入在3萬元左右，基本可以讓一個家庭脫貧。”朱永新表示，這正是中等職業(yè)教育的重要性所在。
而百年職校的實踐則證明了公益力量的巨大優(yōu)勢與可以發(fā)揮的作用。
百年職校2005年于北京創(chuàng)立，是中國第一所全免費公益職業(yè)學校，面向家庭貧困子女提供正規(guī)的職業(yè)教育。
在發(fā)展伊始，學校就定位于面向全社會的公益平臺，廣泛吸納社會公益資源，與基金會、企業(yè)、政府部門、非政府機構及個人開展合作。不僅是資金的籌集，更重要的還有師資與就業(yè)崗位。
學校以企業(yè)一線員工兼職授課為主，保證教學的實用性，教學內容貼近市場需求。開設了養(yǎng)老護理、幼兒保育、清真烹飪、臨床護理、口腔修復工藝、酒店及物業(yè)服務、樓宇設備設施綜合維修等多個職業(yè)技能課程。
對于職業(yè)技能教學，百年職校有著自己的理念。“百年職校正在實踐的，是幫助學生找到他的感興趣的就業(yè)點，而不是說你來學了電工，我給你找個電工企業(yè)。這些孩子是非優(yōu)勢家庭出來的，他報電工的時候未必知道電工是什么，職業(yè)學校不是他進來之后就是給他一個就業(yè)技能的結果，而是要幫他找到他的興趣點。”刁文強調。
眾多社會組織、企業(yè)合作方，眾多志愿者的加入，使百年職?？梢宰龅竭@一點，而百年職校對這一點的堅持，則使自己不斷得到認可。
目前百年職校已經(jīng)在北京、成都、大連、三亞、武漢、銀川、鄭州、麗江、安哥拉建立學校。截止到去年年底，得到超過兩億六千萬的資金資助，三千多名名資助者給了學校方方面面的支持。
另外一個人生的開始
職業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)高中的天職，校企合作無疑是具有巨大優(yōu)勢的。中國發(fā)展研究基金會發(fā)起的贏未來計劃也認識到這一點。
“在教學上，我們邀請跨國公司的職工進教室來提升教學水平。有公司已經(jīng)把他們的電工實驗室捐建到學校去。”盧邁表示，通過贏未來計劃，基金會將社會力量與職業(yè)高中鏈接起來。
但職業(yè)技能教育并不是全部，在刁文看來，更重要的是育人。
刁文表示：“這些孩子進到這種職業(yè)教育，不能就是一個結果了，應該是另外一個人生的開始。”
“這時代變化太快了，任何一個技術教的再好再深，明天都有被淘汰的可能。你的培養(yǎng)目標或者說你對他的定位到底是幫他解決就業(yè)，成為一顆螺絲釘就可以了，還是考慮到他首先還有一個漫長的人生。”刁文強調。
刁文表示，百年職校認為職業(yè)教育不能變成一個勞動力中介，學生到你來了過渡一兩年，然后給你介紹到企業(yè)去用工了，“這和勞動力中介沒有什么區(qū)別。”
因此，百年職校開設了包括中文、英語、禮儀、歷史、認識世界、法律常識、社會公益、音樂、舞蹈、視覺藝術、計算機、實用數(shù)學、科技常識、體育運動、形體訓練、環(huán)境清潔、安全教育、健康教育、老年照護、理財常識、行業(yè)認知、就業(yè)指導、義工服務、PTS課程等在內的大量人生技能課程。
除此之外，百年職校實行的是“全員德育”“身教重于言教”，“以身作則”，百年職校理事長姚莉表示：“我一直認為學校的品德教育是靠教師的奉獻精神來實現(xiàn)的，因為那是要用自己的行動影響學生。”
“當他成為一個健全的或具有基本健全人格的一個人，進入到社會，與此同時，再有一個工作的時候，我相信無論是從勞動力的解決來說，還是從他個人來說，包括這個社會大環(huán)境來說，都是非常有利的。要不然，將來這些孩子一旦迷失方向，或者當時學的那個就業(yè)飯碗后來沒有了，你怎么辦?”刁文強調。
大幕已經(jīng)拉開
百年職校的理念與實踐也得到了贏未來計劃的認可，目前已經(jīng)成為贏未來計劃的培訓基地與示范學校。
據(jù)盧邁介紹，贏未來計劃將通過鏈接社會資源從七個方面促進中等職業(yè)教育發(fā)展，包括校長培訓、設立獎學金獎教金、校企合作、支持課余活動開展、交流網(wǎng)站建設、全員德育、評估等。
正是基于對中等職業(yè)教育共同的認識，中國發(fā)展研究基金會、花旗集團基金會、高瓴基金會、21世紀教育研究院、百年職校等聯(lián)合在京舉辦了2017百年職教工作坊。
工作坊主題被定為探討關注學習效果和學生未來的職業(yè)教育有效教學法。邀請丹麥、美國專家介紹職業(yè)教育如何開展全人教育、人生技能教育教學，如何對職業(yè)教育的課堂教學質量進行評估，什么是高效教學法等具體問題進行交流與討論，同時進行英語、園藝、電工等具體教學演示。
據(jù)刁文介紹，參加工作坊的人員主要來自三部分：
一是百年職校直接的辦學合作伙伴、包括當?shù)氐慕逃鞴懿块T。
二是中國發(fā)展研究基金會贏未來計劃的學校，涉及廣東、貴州、四川、云南這幾個省份的中等職業(yè)學校。
三是來自中國國際扶貧中心的渠道，包括甘肅、陜西等省的貧困縣職高。
除此之外，還有公益的職業(yè)教育培訓機構、基金會等公益力量。
借由工作坊這一平臺，不僅贏未來計劃在推進，關注學生未來的教學模式也被進一步推廣。廣東的一個學校準備把百年職校的模式正式引進，甘肅等貧困地區(qū)在未來也將合作進行教師培訓。
“我們個人的力量畢竟有限，中國的問題很多，最好的方式是百花齊放，希望更多的學校、社會組織能夠參與進來。”刁文強調。
■ 本報記者 王勇
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