為了使農(nóng)村留守學(xué)生能夠平安過(guò)冬，頂新公益基金會(huì)志愿者走進(jìn)重慶石柱縣冷水鎮(zhèn)，開(kāi)展冬令發(fā)放活動(dòng)，為貧困家庭送去棉被、米油、方便面等冬令慰問(wèn)物資，在隆冬時(shí)節(jié)為他們送去溫暖和關(guān)愛(ài)。

    從2010年初開(kāi)始，頂新配合重慶市委開(kāi)始在重慶的冷水和豐都兩所小學(xué)進(jìn)行“探索留守兒童培養(yǎng)方式”的試點(diǎn)項(xiàng)目，希望在這兩個(gè)試點(diǎn)學(xué)校之后，就如何有效地通過(guò)對(duì)這些孩子培養(yǎng)，探索出一條可以在全市乃至全國(guó)留守兒童中進(jìn)行推廣的模式。現(xiàn)在，頂新已經(jīng)從最初的豐都和冷水的兩所學(xué)校，擴(kuò)展到重慶30個(gè)區(qū)、縣的31所中小學(xué)，含14個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣、4個(gè)省級(jí)貧困縣等重慶縣轄區(qū)。

    重慶石柱縣冷水小學(xué)是一所國(guó)家級(jí)貧困縣寄宿學(xué)校，位于渝鄂邊界，石柱土家族自治縣最東邊，和湖北省利川市相接，學(xué)校海拔超過(guò)1100米，最低氣溫達(dá)到零下10度，屬于高寒山區(qū)學(xué)校。

    冷水小學(xué)5年級(jí)的謝飛飛，5歲之后就和伯父生活在一起。對(duì)他而言，已經(jīng)記不得爸爸媽媽長(zhǎng)什么樣了。飛飛對(duì)于陌生的父母沒(méi)有想念，也不埋怨。然而，貧苦的生活讓他過(guò)早地懂事，學(xué)會(huì)獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。

    謝飛飛家住在離學(xué)校較遠(yuǎn)的農(nóng)村，放學(xué)回家需要走2個(gè)小時(shí)山路，由木頭堆砌的房子，四處透風(fēng)，光線暗淡。5歲學(xué)會(huì)做飯，6歲開(kāi)始下農(nóng)田干活，平時(shí)經(jīng)常掃地、洗衣服、撿柴、喂豬…當(dāng)城市的孩子周末沉迷于電腦游戲時(shí)，飛飛早已用稚嫩的肩膀，擔(dān)當(dāng)起與其年齡不符的家庭重?fù)?dān)。

    關(guān)愛(ài)留守兒童的行動(dòng)不在于一朝一夕，而在于建立相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制和模式。重慶是中國(guó)留守兒童問(wèn)題集中的地區(qū)之一，據(jù)了解，重慶單親或雙親外出的留守兒童達(dá)235萬(wàn)，占農(nóng)村未成年人總數(shù)的43%。

    2010年由重慶市委和頂新公益基金會(huì)探索的留守兒童“4＋1”模式，正在重慶31個(gè)區(qū)縣的31所農(nóng)村中小學(xué)中推廣。從政治思想、心理情感、行為養(yǎng)成、人格品質(zhì)、身體健康和營(yíng)養(yǎng)安全等方面，構(gòu)建一種“4+1”教育關(guān)懷留守兒童新模式。

    頂新集團(tuán)從集團(tuán)董事長(zhǎng)到各事業(yè)群主管，到一線員工，他們組成志愿服務(wù)小組不定期到學(xué)校持續(xù)關(guān)懷小朋友，和同學(xué)們一起過(guò)生日，家訪了解孩子家里的狀況并及時(shí)給予幫助。關(guān)愛(ài)留守兒童需要從心出發(fā)，在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，“4+1”模式能給予他們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

    據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)留守兒童有5800萬(wàn)，占農(nóng)村兒童總數(shù)的28％，占全國(guó)人口數(shù)的4％。80％以上的留守兒童由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)。隔代教育導(dǎo)致部分留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也低于正常家庭兒童。龐大的留守兒童群體，已成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。上世紀(jì)80年代，一股外出打工浪潮席卷而來(lái)，在山區(qū)貧困農(nóng)村，青壯年不分男女，幾乎傾巢而出，到城市打工。2010年，全國(guó)這樣的流動(dòng)人口規(guī)模超過(guò)兩億，受現(xiàn)實(shí)條件所限，外出務(wù)工農(nóng)民不得不將年幼的孩子留下并托付給親戚，這也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——“留守兒童”。

    （韓笑）