“我是失明了，但我可以向世界證明，我并不因此而失去價(jià)值?！彼_布瑞亞·田貝肯（Sabriye Tenberken），是一位在西藏生活近二十年的德國(guó)人。她是西藏盲童學(xué)校的創(chuàng)始人，而她自己也是一位盲人。

    從最初騎著馬走170公里找到第一批6個(gè)盲人孩子，創(chuàng)立“盲人無(wú)國(guó)界（Braille Without Borders，以下簡(jiǎn)稱(chēng)BWB）”，到今天在西藏、印度開(kāi)設(shè)若干間覆蓋幼兒、學(xué)前和技能教育的綜合機(jī)構(gòu)，薩布瑞亞和丈夫保羅帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，幫助盲童獲得生活的知識(shí)、技能，以及最關(guān)鍵的——對(duì)自我的信心和心靈的光明。

    情緣西藏

    薩布瑞亞自小視弱，12歲由于色素性視網(wǎng)膜病變導(dǎo)致了失明。樂(lè)觀的天性和堅(jiān)強(qiáng)的性格使薩布瑞亞的人生并沒(méi)有因身體變故而消沉。

    盲校畢業(yè)后，她考入波恩大學(xué)，依靠電腦聽(tīng)音分析器學(xué)習(xí)藏文，并第一個(gè)開(kāi)發(fā)出了可行易學(xué)的藏盲文。大學(xué)畢業(yè)，薩布瑞亞只身來(lái)到拉薩這座“又熱鬧又空曠的城市”旅行，從未見(jiàn)過(guò)白色盲杖的淳樸藏人，圍著她跑來(lái)轉(zhuǎn)去，好奇這樣一個(gè)“不一樣”的女孩怎么可以像普通人一樣獨(dú)自跨國(guó)旅行。

    “我一直想要離開(kāi)德國(guó)，進(jìn)行探險(xiǎn)。我也想做一些有意義的事。那時(shí)候，遠(yuǎn)山、馬匹和湍流的河湖非常吸引我。有一天，我在卡塞爾參觀了一場(chǎng)關(guān)于亞洲和中國(guó)的展覽。之后我就想，今后要在這些地區(qū)做些什么。于是我學(xué)習(xí)了藏學(xué)，并創(chuàng)造了藏語(yǔ)盲文?！闭勂疬x擇藏學(xué)研究的初衷，薩布瑞亞說(shuō)：“后來(lái)我才知道，藏語(yǔ)此前一直都沒(méi)有盲文?！?/p>

    西藏的一切讓薩布瑞亞醉心于此，但讓她留下來(lái)的不僅是“要讓這里的盲人朋友可以學(xué)會(huì)并使用上盲文”，更重要的是要“消除一切阻止盲人在社會(huì)中扮演完整角色的障礙”。

    理想主義者往往注定孤單。但薩布瑞亞比很多人都幸運(yùn)。

    在第一次的西藏旅行中，她結(jié)識(shí)了人生和事業(yè)上最重要的伙伴——她的丈夫，荷蘭工程師保羅·約翰內(nèi)斯克朗寧（Paul Kronenberg）。保羅被薩布瑞亞深深感動(dòng)，他辭去工作和薩布瑞亞一起留在拉薩。

    薩布瑞亞創(chuàng)辦盲人學(xué)校的構(gòu)想得到了西藏自治區(qū)政府的支持，而經(jīng)過(guò)多次商談后，她又獲得了德國(guó)政府的資助，辦學(xué)的計(jì)劃終于邁出了第一步。

    1998年，薩布瑞亞創(chuàng)建了西藏盲童學(xué)校，讓當(dāng)?shù)孛ね赓M(fèi)接受教育。西藏的孩子們給薩布瑞亞留下了深刻的印象，他們來(lái)自不同的地方，口音各異，但是學(xué)得很快、求知欲很強(qiáng)。如今，薩布瑞亞的盲人中心已經(jīng)培養(yǎng)了許多的盲童，他們中的一些已經(jīng)長(zhǎng)大成人并開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)盲人中心了。

    “融合”的秘訣

    在西藏，由于傳統(tǒng)文化和觀念，很多家庭都不愿意讓人知道自己的孩子是盲人，所以在一開(kāi)始，學(xué)校只有6名學(xué)生。于是，薩布瑞亞走訪(fǎng)了許許多多的盲童家庭，動(dòng)員家長(zhǎng)讓孩子接受教育。

    漸漸地，學(xué)生多了起來(lái)，但是這些孩子的年齡差距很大，小的才幾歲，大的已經(jīng)十七、八歲了。因此，薩布瑞亞為他們?cè)O(shè)置了不同的課程，年齡小的孩子都從基本的生活技能學(xué)起，年齡大的孩子則學(xué)習(xí)按摩和手工制作等常用技術(shù)，但是這些孩子都會(huì)共同學(xué)習(xí)藏語(yǔ)、漢語(yǔ)和英語(yǔ)。

    “我認(rèn)為盲人對(duì)社會(huì)也很重要，我們?cè)囍鴦?chuàng)造一個(gè)可以使盲人和盲童能夠感受到尊重的環(huán)境?！彼_布瑞亞堅(jiān)定地認(rèn)為。

    在教育如此不發(fā)達(dá)的西藏來(lái)實(shí)踐前沿的“融合教育”理念，BWB從實(shí)踐中走出了一條可行并且意義非凡的路。

    首先，是預(yù)備學(xué)校。BWB預(yù)備學(xué)校最小的學(xué)生7歲，最大的15歲，他們最長(zhǎng)在BWB學(xué)習(xí)5年，一般學(xué)習(xí)年限為1-3年。在這里，盲童們首先接受“確定方位和移動(dòng)”的強(qiáng)化訓(xùn)練，以及日常的生活技能（如在屋中行走、學(xué)校布局、盲杖輔助行走、用筷子吃飯以及衛(wèi)生習(xí)慣）。接著學(xué)習(xí)藏語(yǔ)、中文、英文盲文版的讀寫(xiě)。預(yù)備學(xué)校所采用的教材和常規(guī)學(xué)校的教材是一樣的，唯一的不同是教材是盲文的。根據(jù)學(xué)生不同的程度，預(yù)備學(xué)校會(huì)安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了針對(duì)盲人的特殊技能培訓(xùn)外，學(xué)生還將被教授通俗的中文和英文，加強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)即與人溝通的能力。預(yù)備學(xué)校旨在通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生融入到當(dāng)?shù)卣?guī)的小學(xué)校中求學(xué)深造。

    當(dāng)學(xué)生做好了融入主流學(xué)校的準(zhǔn)備時(shí)，跟BWB有合作的主流學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，判斷他們是否有能力就讀小學(xué)的不同年級(jí)。學(xué)生不需要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就讀，可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容直接升入對(duì)應(yīng)年級(jí)如小學(xué)三、四年級(jí)。

    西藏的小學(xué)學(xué)制是6年的，BWB的學(xué)生在常規(guī)小學(xué)接受2-3年的教育之后，可以選擇繼續(xù)讀初中、高中和大學(xué)。讓學(xué)生進(jìn)入常規(guī)學(xué)校是一個(gè)自我融合的過(guò)程，而自我融合的關(guān)鍵，是自信心的建立。

    BWB的現(xiàn)任負(fù)責(zé)人尼瑪強(qiáng)調(diào)說(shuō)，從BWB畢業(yè)的學(xué)生需要的最重要的是獨(dú)立和自信，我們不介意他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，最重要的是他們必須?dú)立和自信。

    而當(dāng)人們因?yàn)樗麄兪敲と硕厥鈱?duì)待他們的時(shí)候，他們要學(xué)會(huì)站起來(lái)維護(hù)自己：“是的，我是盲人，那又怎樣？”

    夢(mèng)想并不遙不可及

    在BWB，一個(gè)叫其美的小男孩，談到最大的夢(mèng)想是當(dāng)一名出租車(chē)司機(jī)。雖然知道自己眼睛看不見(jiàn)無(wú)法開(kāi)車(chē)，但他并不因此而氣餒，他說(shuō)：“我自己不能開(kāi)車(chē)，我可以開(kāi)一家出租車(chē)公司，我當(dāng)老板，雇其他人替我開(kāi)車(chē)?！?/p>

    也有的BWB孩子，已經(jīng)把夢(mèng)想鑄就成更燦爛的現(xiàn)實(shí)。Nyma是BWB優(yōu)秀的畢業(yè)生之一。畢業(yè)后去英國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在印度參加社會(huì)企業(yè)家的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程，目前擔(dān)任BWB的項(xiàng)目經(jīng)理。他的同學(xué)Kyla，從英國(guó)留學(xué)回來(lái)后，在拉薩開(kāi)了一個(gè)融合幼兒園，同時(shí)接收了18名盲童和正常視力兒童共同就讀。

    BWB還有很多像Nyma和Kyla這樣的孩子，他們已經(jīng)成為BWB機(jī)構(gòu)運(yùn)作的核心生力軍。在他們的幫助下，薩布瑞亞和保羅得以從BWB的日常運(yùn)作中抽身出來(lái)，開(kāi)始在西藏和全球范圍內(nèi)其他有需要的地方拓展“盲人無(wú)國(guó)界“的事業(yè)，讓更多的盲人“通過(guò)BWB的教育和培訓(xùn)，能夠做到獨(dú)立，參與到社會(huì)和工作中去，被社會(huì)平等接受和對(duì)待”。

    并不“輝煌”的數(shù)字

    發(fā)展至今，“盲人無(wú)國(guó)界”學(xué)校的主要精力聚焦在三類(lèi)工作中：提供盲童預(yù)備教育，在這里盲童們接受“確定方位和移動(dòng)”的強(qiáng)化訓(xùn)練，以及學(xué)習(xí)藏語(yǔ)、中文、英文盲文版的讀寫(xiě)；盲童就讀普通小學(xué)所需要的盲文教材編輯和印刷；針對(duì)盲人的職業(yè)培訓(xùn)，包括電腦技術(shù)、按摩、奶酪制作和烘焙等。

    截至2013年年末，BWB在西藏幫助并培養(yǎng)了約200多名盲人，其中約150人從拉薩BWB盲文預(yù)備學(xué)校畢業(yè)，60余人在日喀則的農(nóng)場(chǎng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和就業(yè)培訓(xùn)，如編織、園藝、奶酪制作和面包加工、樂(lè)器演奏和保健按摩，并探索能夠自負(fù)盈虧的社會(huì)企業(yè)的模式。目前，畢業(yè)生中有8個(gè)人開(kāi)了自己的按摩診所，并雇用了30多個(gè)BWB的畢業(yè)生，有近50人在常規(guī)的小學(xué)、中學(xué)就讀。

    這些數(shù)字也許并不輝煌，和西藏的視力障礙人數(shù)總數(shù)相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。但如果你在西藏遇到這樣的場(chǎng)景：一個(gè)盲童被人罵成“姑巴（藏語(yǔ)，意為傻子）”，他不但不跑開(kāi)，反而淡定答復(fù)“我不是傻子，只是眼睛看不見(jiàn)而已”，或者干脆予以回?fù)簟拔铱梢栽诤诎道镒x書(shū)，你行嗎”，那么請(qǐng)你相信，這些孩子八九不離十是出自BWB的，他們臉上自信的神色無(wú)不告訴你BWB的理念，“最重要的是教會(huì)他們必須獨(dú)立和自信。當(dāng)人們因?yàn)樗麄兪敲と硕厥鈱?duì)待他們的時(shí)候，他們要學(xué)會(huì)站起來(lái)維護(hù)自己”。

    （摘編自創(chuàng)思客，譯者Sabrina）