2016年的暑假，一貫以短期支教為暑期實(shí)踐主要內(nèi)容的的大學(xué)生們，卻玩出了眾多的新花樣：

    他們線(xiàn)下掃樓、線(xiàn)上眾籌，為支教學(xué)?；I款；他們多校聯(lián)合、分工協(xié)作，不再扎堆支教；他們將目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)鄉(xiāng)村教師，為鄉(xiāng)村教師鼓與呼；他們微博、微信、直播、媒體齊上陣，直擊公益?zhèn)鞑?；他們走訪(fǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)留守兒童服務(wù)站等機(jī)制的問(wèn)題所在……

    當(dāng)學(xué)生們都在不斷進(jìn)行公益創(chuàng)新的時(shí)候，公益組織還有什么理由不與時(shí)俱進(jìn)呢？

    籌款：掃樓+眾籌

    線(xiàn)上線(xiàn)下齊動(dòng)員

    為受助學(xué)校帶來(lái)負(fù)擔(dān)，是以往大學(xué)生暑期支教常常被詬病的主要問(wèn)題之一。

    尚未獨(dú)立的大學(xué)生能夠給學(xué)校和孩子們帶來(lái)的捐助有限，反而會(huì)讓學(xué)校甚至孩子們因接待而消耗資源。

    這一點(diǎn)，也引起了廣東醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)點(diǎn)心意”志愿團(tuán)隊(duì)的思考：“我們究竟可以給當(dāng)?shù)貛ナ裁?？短短一周多時(shí)間，我們做不了多少，等到我們離開(kāi)后，他們依舊?！?/p>

    于是“盡最大的努力給湖南省祁陽(yáng)縣羊角塘鎮(zhèn)獅城村‘天天樂(lè)’小學(xué)帶去實(shí)在的東西”成為團(tuán)隊(duì)的主要目標(biāo)之一。

    在前期準(zhǔn)備階段，“醫(yī)點(diǎn)心意”以?huà)邩堑姆绞?，走遍廣醫(yī)近千個(gè)宿舍，收集兒童讀物、體育用品、玩具等物資。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)近3個(gè)月的拉贊助活動(dòng)，醫(yī)點(diǎn)心意還收獲了凈水飲水一體機(jī)兩臺(tái)、碼洋5000元的圖書(shū)、4000元捐贈(zèng)款。

    此外，醫(yī)點(diǎn)心意通過(guò)微信輕松籌的方式號(hào)召了492位愛(ài)心人士，在一個(gè)月內(nèi)共籌得5000元。

    華僑大學(xué)第九屆積石山支教團(tuán)則通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)義賣(mài)、募捐，校外募捐，線(xiàn)上眾籌等方式，共籌集愛(ài)心款及“一幫一”圓夢(mèng)助學(xué)金167537.6元，用于支援積石山的扶貧工作。

    無(wú)論是掃樓還是眾籌，看似簡(jiǎn)單，但意義非凡，說(shuō)明大學(xué)生的短期公益行為開(kāi)始越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化。

    支教：聯(lián)合+長(zhǎng)期

    合縱連橫重效率

    大學(xué)生暑期支教等活動(dòng)是否有意義，是否能真正發(fā)揮作用，使當(dāng)?shù)貙W(xué)生受益，一直是一個(gè)爭(zhēng)議性很強(qiáng)的問(wèn)題。

    面對(duì)這一問(wèn)題，浙江大學(xué)關(guān)愛(ài)商洛留守兒童社會(huì)實(shí)踐團(tuán)選擇了鏈接資源，將短期支教行為長(zhǎng)期化。

    首先，他們將商洛留守兒童情況實(shí)名化登記入冊(cè)，并對(duì)8至13歲的留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查并建立了心理檔案，形成了《商洛市留守兒童心理發(fā)展及社會(huì)化關(guān)愛(ài)機(jī)制的研究與思考》調(diào)研報(bào)告。

    其次，他們創(chuàng)建了留守兒童之家，開(kāi)展全年性周末公益培訓(xùn)服務(wù)。他們?cè)诹羰貎和^多的城關(guān)、劉灣等街道建立示范留守兒童之家，爭(zhēng)取上海至美公益基金會(huì)支持，啟動(dòng)了“守望心靈 周末童星樂(lè)園”項(xiàng)目。項(xiàng)目凝聚浙江大學(xué)志愿者、當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師等各方資源，開(kāi)展全年性周末公益培訓(xùn)服務(wù)。寒暑假由浙大志愿者負(fù)責(zé)，平時(shí)由當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師負(fù)責(zé)。目前共開(kāi)設(shè)12個(gè)班級(jí)，已惠及兒童1200余人。

    第三，組建陽(yáng)光志愿隊(duì)伍，結(jié)成“陽(yáng)光小組”。他們通過(guò)微信公眾號(hào)面向浙大師生和社會(huì)招募了愛(ài)心人士210余位，與商洛244位留守兒童結(jié)成“陽(yáng)光小組”。通過(guò)暑假“親情”互動(dòng)活動(dòng)建立聯(lián)系，而后在日常生活、學(xué)習(xí)、心理等方面一對(duì)一溝通幫扶。

    在衢州開(kāi)化縣，來(lái)自浙江大學(xué)紅十字會(huì)學(xué)生分會(huì)、浙江師范大學(xué)和杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院的大學(xué)生志愿者們則形成了另一種聯(lián)合。

    暑假里同時(shí)來(lái)到開(kāi)化縣的大學(xué)生們，為了避免扎堆支教的弊端，更好地利用教學(xué)資源，由浙江大學(xué)紅十字會(huì)學(xué)生分會(huì)牽頭，開(kāi)辟出了三校聯(lián)合支教的新路徑。

    浙江大學(xué)紅十字會(huì)學(xué)生分會(huì)支教隊(duì)伍負(fù)責(zé)人聯(lián)合其他兩校負(fù)責(zé)人一起規(guī)劃整合了課程內(nèi)容，部分相同的興趣拓展課形成了合作教學(xué)的高效模式。浙大紅會(huì)特有的例如急救課程等特色課程則由其他兩校協(xié)助教學(xué)。

    支教內(nèi)容也不再局限于面向小學(xué)生的暑期興趣拓展以及特色課程教育，而是增添了“銜接+輔導(dǎo)”的新模式?！般暯?輔導(dǎo)”模式以銜接下學(xué)期學(xué)習(xí)大體內(nèi)容和已學(xué)知識(shí)補(bǔ)漏輔導(dǎo)為兩大核心，為初中生們很好地預(yù)習(xí)銜接了下學(xué)期的知識(shí)內(nèi)容，并在課程結(jié)束后，為初中生進(jìn)行了緊跟已學(xué)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。面向高年級(jí)初中生的課程還添加了考試技巧、中考訣竅的內(nèi)容。

    傳播：微信微博+直播

    鄉(xiāng)村教師成主角

    使用智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行記錄、分享，對(duì)如今90后的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，和吃飯喝水一樣自然，暑期實(shí)踐當(dāng)然也離不開(kāi)。微博、微信、直播等手段齊上陣，值得特別指出的是，他們文字、照片、視頻里的主角不再是自己，而是更多指向了教師。

    北京交通大學(xué)赴寧夏“師承·平凡榜樣”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在一開(kāi)始便將目標(biāo)定為：通過(guò)實(shí)地考察、采訪(fǎng)調(diào)研、跟蹤拍攝等方式，走進(jìn)用青春、智慧、汗水和堅(jiān)守崗位的平凡而偉大的鄉(xiāng)村教師群體。

    通過(guò)馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)的相關(guān)報(bào)道和與當(dāng)?shù)乩蠋煹臏贤ǎ麄冞x擇了寧夏回族自治區(qū)固原市白崖鄉(xiāng)小坡小學(xué)。

    “選擇小坡小學(xué)主要因?yàn)橥ㄟ^(guò)前期與校長(zhǎng)的溝通，我們發(fā)現(xiàn)小坡小學(xué)的老師覆蓋了多個(gè)年齡段，他們可以說(shuō)是中國(guó)鄉(xiāng)村教師的一個(gè)縮影。校長(zhǎng)王曉春（第一屆馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)獲得者，在鄉(xiāng)村教育這方面很有建樹(shù)），教學(xué)四十二年的老教師李建雄（退休之后只要學(xué)校需要他幫忙代課，二話(huà)不說(shuō)就會(huì)回到學(xué)校），堅(jiān)守崗位十三年的代課老師馬軍以及在教學(xué)模式方面有所創(chuàng)新的年輕教師朱穎?！睂?shí)踐團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)林儀表示。

    通過(guò)一周的實(shí)地采訪(fǎng)、跟蹤，實(shí)踐團(tuán)制作了關(guān)于小坡學(xué)校老師的微紀(jì)錄片，拍攝了大量學(xué)校教育教學(xué)場(chǎng)景的圖片，撰寫(xiě)了王曉春、馬軍、朱穎、李建雄的系列紀(jì)實(shí)稿。

    這些材料通過(guò)微博微信對(duì)外傳播。實(shí)踐團(tuán)不僅專(zhuān)門(mén)注冊(cè)了“北交赴寧夏師承暑期實(shí)踐團(tuán)”微信公眾號(hào)，發(fā)布了十多篇微信稿，還將老師們的事跡推廣到了交大伴讀小書(shū)童、北京交通大學(xué)VKe、我的交大我的團(tuán)、西吉微生活等多個(gè)公眾號(hào)上。

    最近比較流行的直播，實(shí)踐團(tuán)也沒(méi)有放過(guò)。他們選擇對(duì)朱穎老師家訪(fǎng)進(jìn)行了直播，讓公眾實(shí)時(shí)看到鄉(xiāng)村小學(xué)的情況。

    華僑大學(xué)第九屆積石山支教團(tuán)也對(duì)抵達(dá)和開(kāi)班進(jìn)行了直播。但他們表示通過(guò)直播帶動(dòng)籌款，吸引民眾對(duì)支教團(tuán)的關(guān)注，讓更多的人看看支教的實(shí)際情況，并宣傳積石山縣的自然風(fēng)景和人文韻味。

    除了自有平臺(tái)，爭(zhēng)取媒體的支持也成為大學(xué)生們的共同選擇，并沒(méi)有多少媒體資源的他們，通過(guò)媒體的官方熱線(xiàn)、投稿郵箱等努力讓自己的行動(dòng)見(jiàn)諸媒體，即使回應(yīng)寥寥，仍然樂(lè)此不疲。

    盡管不一定專(zhuān)業(yè)，但大學(xué)生們還是毫不猶豫地對(duì)公益行動(dòng)進(jìn)行了多樣化的傳播。作為專(zhuān)業(yè)的公益組織，是否需要考慮并落實(shí)更多的傳播行動(dòng)呢？

    反思：調(diào)研+觀察

    公益組織需要警醒

    大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐畢竟是短期的，雖然已經(jīng)做出了不少創(chuàng)新，但改變社會(huì)最終還需要社會(huì)組織的長(zhǎng)期堅(jiān)持。部分大學(xué)生將目光對(duì)準(zhǔn)了已有的公益項(xiàng)目，他們調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不僅引起了他們的深思，更需要社會(huì)組織的深思與應(yīng)對(duì)。

    為解決留守兒童問(wèn)題，2007年7月，陜西省安康地區(qū)首個(gè)留守兒童服務(wù)站在平利縣老縣鎮(zhèn)成立，試行解決留守兒童無(wú)人照管的問(wèn)題，為留守兒童提供伙食、住宿、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活看護(hù)等全方位代理家長(zhǎng)服務(wù)。

    長(zhǎng)安大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院大學(xué)生志愿者服務(wù)團(tuán)將目光對(duì)準(zhǔn)了留守兒童服務(wù)站，進(jìn)行了十天的專(zhuān)題調(diào)研，并發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

    服務(wù)站人員有限，很難關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題；部分服務(wù)站資源有限，部分留守兒童無(wú)處可去；家長(zhǎng)存在誤解，認(rèn)為應(yīng)該免費(fèi)服務(wù)，讓服務(wù)站發(fā)展面臨挑戰(zhàn)；部分服務(wù)站盈利性大于公益性。

    這些問(wèn)題并不是孤例。浙江大學(xué)紅十字會(huì)學(xué)生分會(huì)在浙江省開(kāi)化縣村頭鎮(zhèn)進(jìn)行支教時(shí)通過(guò)調(diào)研，同樣發(fā)現(xiàn)了當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的留守兒童俱樂(lè)部，雖然有設(shè)施，但沒(méi)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，很多村民也不知道俱樂(lè)部在哪。

    與大學(xué)生暑期實(shí)踐相比，政府和公益組織的公益行動(dòng)持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，但這種長(zhǎng)也是相對(duì)的，是否做到了可持續(xù)性、如何保證可持續(xù)性，公益項(xiàng)目是否有答案呢？這恐怕也需要公益組織的可持續(xù)調(diào)研吧。

    ■ 本報(bào)記者 王勇