2月2日上午，胡某宇事件調(diào)查結(jié)果公布，警方認(rèn)定胡某宇系自縊身亡，其生前錄音筆中的音頻表達(dá)了自殺意愿?；旧倌贻p生讓人感到痛心，該事件背后折射出的青少年心理問(wèn)題也再次為全社會(huì)敲響警鐘。首都醫(yī)科大學(xué)北京安定醫(yī)院精神科醫(yī)生任小丹通過(guò)媒體向全社會(huì)呼吁：青少年的心理健康和精神疾病問(wèn)題不容小覷，要加強(qiáng)全民精神衛(wèi)生科普教育，培養(yǎng)全社會(huì)“他救”能力和青少年的“自救”能力。

    抑郁障礙是在兒童青少年中發(fā)生率較高的精神障礙之一。抑郁障礙較大可能導(dǎo)致青少年自傷自殺行為的發(fā)生。任小丹告訴記者，兒童青少年出現(xiàn)精神心理問(wèn)題往往不是單一因素造成的，而是各種因素綜合作用的結(jié)果，比如學(xué)業(yè)壓力大、人際關(guān)系差、家庭養(yǎng)育環(huán)境不理想、經(jīng)歷負(fù)面事件等。

    任小丹介紹，由于青少年抑郁癥狀的表現(xiàn)不像成年人那樣“典型”，因而在發(fā)病早期并不容易識(shí)別，往往會(huì)被誤認(rèn)為青春期問(wèn)題。成人抑郁癥的主要表現(xiàn)為情緒低落，興趣減退和精力體力缺乏。而青少年抑郁癥則更多表現(xiàn)為：情緒煩躁，易怒，愛(ài)發(fā)脾氣；注意力難以集中，學(xué)習(xí)效率低，拒學(xué)厭學(xué)；做事動(dòng)力不足、執(zhí)行力減退、堅(jiān)持力下降；人際沖突頻率變高，人際關(guān)系不良，跟父母關(guān)系差，與同學(xué)相處困難等。有的孩子會(huì)出現(xiàn)情感脆弱，容易哭泣，總覺(jué)得委屈；有的孩子會(huì)伴有網(wǎng)絡(luò)/游戲成癮、抽煙喝酒等；有的孩子會(huì)出現(xiàn)破壞性行為，例如擾亂課堂紀(jì)律，甚至虐待寵物，變成家長(zhǎng)和老師眼中的“問(wèn)題孩子”；還有一些孩子在確診抑郁障礙之前會(huì)有不同程度的“空心病”，對(duì)人生有強(qiáng)烈的無(wú)意義感，對(duì)生活感到迷茫，不知道自己想要什么，覺(jué)得活著毫無(wú)意義。

    當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這些狀況時(shí)，要警惕孩子是否出現(xiàn)了情緒問(wèn)題。需要指出的是，不少家長(zhǎng)或老師會(huì)把青少年抑郁理解為青春期叛逆。任小丹強(qiáng)調(diào)，青少年抑郁與青春期叛逆的根本區(qū)別是，青春期叛逆不會(huì)影響一個(gè)人的社會(huì)功能。而抑郁障礙則會(huì)不同弄程度地影響社會(huì)功能，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)自傷自殺行為。

    任小丹告訴記者，雖然重度抑郁會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生輕生念頭，然而求生的本能又會(huì)讓孩子在絕望之際發(fā)出不同程度的“求救信號(hào)”：有的孩子會(huì)多次跟同伴或者父母抱怨“活著沒(méi)有意思”“人生沒(méi)有意義”；還可能會(huì)寫(xiě)下反映內(nèi)心情緒的文字；或者出現(xiàn)不同方式的非自殺性自傷行為。如果這些“求救信號(hào)”能夠被家長(zhǎng)或他人準(zhǔn)確接收和識(shí)別，讓孩子及時(shí)得到專業(yè)人士的救治，很大程度上就會(huì)避免悲劇的發(fā)生。

    然而現(xiàn)實(shí)情況是，很多時(shí)候孩子發(fā)出的“求救信號(hào)”被誤解，認(rèn)為是“矯情”“嬌氣”“尋求關(guān)注”的表現(xiàn)，甚至完全被忽視，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

    任小丹認(rèn)為，識(shí)別“求救信號(hào)”需要有一定的心理知識(shí)儲(chǔ)備，因而，加強(qiáng)對(duì)普通民眾精神衛(wèi)生知識(shí)的普及非常重要。需要對(duì)家長(zhǎng)、老師和學(xué)生開(kāi)展兒童青少年精神心理健康的相關(guān)教育和宣講，讓成年人能夠及時(shí)收到孩子的“求救信號(hào)”，能夠認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，讓有心理問(wèn)題的孩子及早得到幫助；另一方面，讓青少年在出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)自我識(shí)別，知道去哪里尋求專業(yè)人士的幫助，從而實(shí)施“自救”。（據(jù)中國(guó)青年網(wǎng)）