■ 本報記者 王勇

    我的未來肯定在一個美好的城市里，帶著老婆、爸媽和兒女，在那里過著美好的生活?！薄澳阆脒^怎樣才能過上這樣美好的生活嗎？”“想過，我以后要做白領(lǐng)?！薄鞍最I(lǐng)是干什么的呢？”“在辦公室里工作。”“具體做什么呢？”“不知道。”

    這是“六一”期間發(fā)生在廣東省連南瑤族自治縣渦水鎮(zhèn)中心學校七年級學生阿生（化名）和記者之間的一段對話。

    鄉(xiāng)村孩子對城市的美好生活十分向往，但由于環(huán)境的閉塞和信息的缺失，他們不知道世界上有千千萬萬種職業(yè)，不知道自己適合從事什么樣的工作，也就不知道如何實現(xiàn)對美好生活的追求。即使是高三和大四的學生，在面臨填報志愿和就業(yè)選擇時也往往會感到茫然。

    如何才能改變這一狀況，讓鄉(xiāng)村孩子能夠補上職業(yè)生涯教育這一課？《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定，國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位、社會組織及公民個人對職業(yè)教育捐資助學。那么，社會公益力量又該如何介入呢？

    給鄉(xiāng)村孩子公平選擇的機會

    “想一想25歲的時候你會在哪里，做什么工作，過著怎樣的生活？”“如果把自己看做車，你覺得自己是什么樣的車？”“你覺得自己有哪些優(yōu)點和缺點，你的朋友怎么看你？”“你的目標是什么，怎樣找到實現(xiàn)目標的路徑？”

    6月1日，一堂職業(yè)生涯教育課在渦水鎮(zhèn)中心學校拉開帷幕。七、八、九三個年級的學生們在培訓師的引導下，第一次對自己的未來職業(yè)生涯進行了系統(tǒng)的思考，職業(yè)的概念一點點滲入他們的心中。

    “從認識自己，到人生職業(yè)怎么走，學生們大概都有了一個了解?！睖u水鎮(zhèn)中心學校副校長鄧志光表示，“感興趣的同學反應比較大，但也有不少同學反應比較遲鈍，甚至迷茫，主要是我們這方面的課程開得比較少，學生接觸這方面的知識也比較少，不知道應該怎么去規(guī)劃自己的人生。”

    “我們這里是鄉(xiāng)村，孩子們走到外面的地方真的很少很少，沒有機會，需要更多的職業(yè)生涯教育?！睖u水鎮(zhèn)中心學校教導主任鄧志敏強調(diào)。

    然而，目前學校的課程體系中并沒有專門的職業(yè)生涯教育課程，只是在思想品德、心理健康等課程中會涉及一點，學科老師在教學中偶爾會有所滲透。

    即使是九年級的孩子，面對即將升入普通高中還是就讀職業(yè)高中的抉擇，學校老師能夠提供的支持也是有限的?！芭c專業(yè)和就業(yè)方向相比，學生們更加關(guān)注學費的問題?！睖u水鎮(zhèn)中心學校九年級班主任李老師表示。

    “學?？梢蚤_設(shè)校本課程，但怎么去規(guī)劃設(shè)計，是需要思考的一個問題。如果有專業(yè)的機構(gòu)、專業(yè)的人來做這些事情，效果會更好?！编囍竟鈴娬{(diào)。

    為了回應鄉(xiāng)村孩子和鄉(xiāng)村學校的現(xiàn)實需求，2022年，廣東省國強公益基金會聯(lián)合上海浦東新區(qū)恩派公益基金會、浙江省微笑明天慈善基金會發(fā)起心愿100第N種人生項目。渦水鎮(zhèn)中心學校的這堂職業(yè)生涯教育課就是項目的一部分。

    “城市里的孩子對新職業(yè)、新科技的認知更廣一點。鄉(xiāng)村孩子雖然可以通過手機、互聯(lián)網(wǎng)接觸到一些概念，但在生活中是感知不到的。因此，他們在職業(yè)選擇的面上比城里的孩子要窄?！眹鴱姽婊饡椖拷?jīng)理李楠表示，“我們希望通過項目給鄉(xiāng)村孩子一次公平選擇的機會?！?/p>

    實際上，由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡和教育資源的不足，鄉(xiāng)村孩子面臨著更早的擇業(yè)問題，他們比城市孩子更需要早期的職業(yè)生涯教育。

    讓改變從現(xiàn)在開始

    據(jù)李楠介紹，心愿100第N種人生項目計劃通過鄉(xiāng)村初高中學校教師培訓及學生興趣活動，為全國20000名鄉(xiāng)村初高中學生提供職業(yè)生涯教育課程及職業(yè)實踐機會，引導學生如何從興趣、性格、價值觀與能力四方面全面認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能、塑造學員自信心，確立方向后如何科學地進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

    “職業(yè)生涯教育不僅僅是職業(yè)知識的學習，更是關(guān)于自我認知、社會適應的學習——我是誰、未來能干什么、目標是什么等。初高中階段是形成自我認知的關(guān)鍵階段，所以提早介入會比較好?？梢栽诟绲臅r候埋下種子，而不是等到大學之后再思考所選專業(yè)和未來職業(yè)之間的關(guān)系?！崩铋硎尽?/p>

    “要在孩子相關(guān)潛能的關(guān)鍵期、敏感期、最佳期先打個基礎(chǔ)，讓他有意向，做他喜歡做的事?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉強調(diào)，“在初高中開展職業(yè)生涯教育，最重要的是兩個方面，一是讓孩子認識自己、了解自己，知道自己的優(yōu)勢在哪兒；二是參加社會活動，對社會有更加充分的認識?！?/p>

    儲朝暉表示，初高中階段是孩子生成志向的關(guān)鍵期、敏感期，“真正的志向一定是這樣生成的，了解自己的優(yōu)勢在哪兒，自己能夠為社會做什么，在這個基礎(chǔ)上確定的志向，會對人的一生產(chǎn)生強大的動力?！?/p>

    為了幫助鄉(xiāng)村孩子更好地認識自己，確立長遠、清晰的目標，激發(fā)內(nèi)在學習動力，明確前進的路徑，心愿100第N種人生項目從提供職業(yè)生涯課程和職業(yè)實踐機會兩個方面開展了大量工作。

    職業(yè)生涯課程方面，聯(lián)手專業(yè)機構(gòu)研發(fā)了職業(yè)介紹手冊和職業(yè)地圖，在此基礎(chǔ)上，通過培訓老師，為孩子們提供專業(yè)的職業(yè)生涯教育。

    職業(yè)實踐機會方面，開發(fā)了城市職旅活動，為接受職業(yè)生涯教育的學生提供前往成都、上海以及廣州、佛山等地區(qū)的機會，走進企業(yè)、高校、科技館等機構(gòu)，實地體驗真實的職業(yè)場景。

    此外，基金會還聯(lián)動北師大心理學部生涯實驗室開展了面向全國的“中學生職業(yè)生涯教育展望研究”，最終將形成報告，以展現(xiàn)中學生職業(yè)生涯教育的必要性，并結(jié)合實踐提出在中學階段實施生涯教育的可行性建議，從而找到一條更適合我國中學生成長的職業(yè)生涯教育模式。

    據(jù)國強公益基金會高級項目經(jīng)理江衛(wèi)國介紹，目前為孩子們進行職業(yè)介紹的《夢想養(yǎng)成手冊》已陸續(xù)發(fā)放了20000本。手冊從基礎(chǔ)知識、導師分享、職場問答等多個方面對各種各樣的職業(yè)進行了介紹。

    特別值得一提的是，手冊編寫過程中，項目組訪談了20位職場導師，包括汽車工程師、咖啡師、園藝師、程序員、設(shè)計師、銷售經(jīng)理、快遞員、新農(nóng)人等各種職業(yè)的人。他們的故事被寫進手冊中，讓孩子們可以更加詳細地感受到不同職業(yè)的魅力。

    “為了用好手冊，推動學校專業(yè)、可持續(xù)地開展職業(yè)生涯教育，下一步我們將通過線上線下相結(jié)合的方式，對項目校的老師進行培訓。”江衛(wèi)國強調(diào)。